Acute stressor effects on cognitive flexibility: mediating role of stressor appraisals and cortisol
Notice bibliographique
Résumé
Acute stressor experiences may influence cognition, possibly through actions of cognitive flexibility, which comprises the ability to modify cognitive and behavioral strategies in response to changing environmental demands. In the present investigation, we examined the effects of an acute psychosocial stressor (the Trier Social Stress Test) on a specific form of cognitive flexibility, namely that of set-shifting, which was assessed by the Berg's Card Sorting Task (BCST). Among undergraduate students, the stressor promoted better performance on the BSCT relative to that evident among nonstressed individuals, including a reduction of perseverative (an index of enhanced set-shifting) and non-perseverative errors. They also required fewer trials to learn the first sorting category, reflecting augmented acquisition of an attentional set, but did not differ in the ability to maintain a set. Moreover, increased cortisol levels specifically mediated the enhancing effects of the acute stressor on set-shifting, but not the ability to acquire and maintain an attentional set. However, this enhancing effect was minimized among individuals who appraised the stressor as being uncontrollable. These data indicate that an acute, social-evaluative stressor can facilitate certain forms of cognitive flexibility, such as set-shifting. The present investigation also highlights the value of focusing on psychological and physiological mediators in determining the impact of stressful experiences on cognitive functioning. Lay summary A brief social stressor (public speaking) can have an enhancing effect on mental flexibility, and this seems to be related to the stress hormone, cortisol. This cognitive enhancing effect, however, might be minimized if a stressful situation is perceived as beyond a person's control.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».