How do International Students Reconstruct their Identity as Readers when they Transition into Canadian Post-Secondary Education?
Notice bibliographique
Résumé
With increased numbers of Chinese international students in the Canadian higher education system and their growing needs to transition into a new cultural reading environment, this study endeavours to explore the difficulties that four Chinese students encountered, and figure out how they experienced, responded to, and transformed to a new cultural reading environment. With data from semi-structured interviews and journal entries, this study brings each individual participant’s experiences, perceptions, and feelings of reading in English to the fore. I analyzed participants’ unique experiences in order to understand their reading difficulties and readers’ identities. Through these examinations, this study shows that participants’ identities as readers are reconstructed in a new cultural reading environment, based upon their Chinese culture, academic fields, a new English cultural background, and their personalities. Moreover, data analysis reveals that, while reading in English, participants constructed the meaning of different language reading materials through the different lens of their identities as readers. Based on my findings, second language reading is discussed regarding the second language reader’s cultures and identities. The present study highlights the importance of social dimensions in second language reading. It concludes that readers’ identities reflect readers’ different cultural memberships. As Chinese international student cross cultural boundaries, their identities as readers shape how they interpret and understand the meaning of reading materials. When readers apply different reader’s identities while reading, they have the potential to interpret reading materials differently.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,008 |
| Communication savante | 0,011 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».