La formation initiale et continue au Bénin : entre professionnalisation et déprofessionnalisation
Notice bibliographique
Résumé
La fonction enseignante suscite au Bnin des dbats entre professionnalisation et dprofessionnalisation du fait des mesures de gratuit scolaire prises en 2006 en marge des prvisions du Plan dcennal de dveloppement du secteur de l' ducation, et qui ont conduit l'utilisation d' enseignants communautaires non qualifis pour faire face aux effectifs croissants. Le prsent article interroge doublement le rle de la formation initiale et continue d'une part et l'utilisation des enseignants communautaires d'autre part, sur la professionnalisation des enseignants et la qualit de l' enseignement. L' enqute qualitative ralise auprs de 53 lves matres en formation dans les coles normales d'instituteurs montre qu'au-del de l'utilisation des enseignants non qualifis se pose plus globalement le problme de la qualit de la formation des enseignants avec une tension entre des mesures favorables la professionnalisation et des effets relevant plutt de la dprofessionnalisation. Ainsi, la formation initiale ne semble apporter quasiment aucune plus-value et les donnes disponibles sur les rsultats des tablissements scolaires montrent que la prsence des enseignants communautaires n' est pas corrle la baisse de la qualit de l' enseignement. L'article fournit ainsi un ensemble d'informations susceptibles d'aider la prise en compte de la question enseignante dans la rforme de l' ducation.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,019 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».