Engaging South-Asian female adolescents in secondary physical education: A culturally-relevant approach
Notice bibliographique
Résumé
The South-Asian (SA) population constitutes the largest visible minority group in Canada; yet little Canadian research has examined gender and culture in physical education (PE) and strategies to increase PE participation among SA female adolescents. The lack of teacher training on culturally-relevant PE may cause PE teachers to perpetuate Western norms and ideals as being the most desirable. Based upon the theory of culturally-relevant PE, an in-depth literature review, and the authors’ teaching experiences, this paper examined the challenges to PE participation of SA female adolescents and proposes a framework as a set of strategies to help engage minority female adolescents (especially SA) in PE. The components of this framework include: a supportive learning environment; student-centred programming; alternative instructional models; authentic tasks and assessment; school, family, and community partnerships; and culturally-relevant pedagogy. This paper may support teachers’ efforts to increase SA female adolescents’ participation and enjoyment in school PE. ResumeLa population sud asiatique est la plus grande minorite visible au Canada; cependant peu de recherches au Canada ont etudie le genre et la culture en education physique aupres de cette population ni les strategies pour accroitre la participation a l’education physique des adolescentes de cette minorite. Le manque de formation des enseignants axee sur une education physique adaptee a la culture serait la cause de la perpetuation des normes et ideaux occidentaux comme etant les plus desirables en education physique. En se basant sur une theorie de l’education physique adaptee a la culture, une revue de litterature approfondie et sur l’experience d’enseignement de ses auteurs, cette etude decrit les defis touchant la participation a l’education physique d’adolescentes sud asiatiques et propose un cadre de reference sous forme d’un ensemble de strategies pour favoriser l’engagement d’adolescentes des minorites en education physique, et particulierement les sud asiatiques. Les elements de ce cadre de reference sont les suivants: un environnement d’apprentissage soutenant; une programmation centree sur l’eleve; des modeles alternatifs d’enseignement; des tâches d’apprentissage et une evaluation authentique; des partenariats avec l’ecole, la famille et la communaute; une pedagogie adaptee a la culture. Cette etude peut appuyer les efforts d’enseignants visant a augmenter la participation d’adolescentes sud asiatiques a l’education physique de meme que leur plaisir.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».