Refining nursing practice through workplace learning: A grounded theory
Notice bibliographique
Résumé
AIMS AND OBJECTIVES: To examine how experienced registered nurses in direct patient care learn within the constantly changing contemporary healthcare environment. The key objectives were to examine educational interactions amongst workplace, nurse and nursing practice, with a focus on the influence of context. BACKGROUND: Registered nurses must maintain competence throughout their careers. The related ongoing learning is triggered by external demands and nurses' internal motivation. Experienced nurses, poised to retire, have worked through the recent tumultuous changes in health care and therefore provide insight into how they sustained excellent patient care. DESIGN: The methodology for this study was a grounded theory informed by symbolic interactionism. EQUATOR guidelines for qualitative research (COREQ) applied. METHODS: Data collection entailed semi-structured interviews with experienced nurses across diverse settings and participant observation on two acute care units. Analysis of data was conducted using three-level coding, constant comparison, theoretical sampling and extensive memoing. RESULTS: Refining nursing practice begins during nursing education and early employment. Getting grounded involves establishing key capabilities, specifically becoming self-aware, setting high standards, cultivating healthy apprehension and seeing the whole patient picture. Three catalysts for workplace learning are mentor-guides, workplace camaraderie and a highly functional workplace team. Refining nursing practice includes both formal and informal learning; however, significant nursing expertise is developed through puzzling and enquiring, an iterative process of learning while nursing. CONCLUSIONS: Facilitating the development of capabilities for nurses' workplace learning during nursing education and early work experiences contributes to excellent patient care. Healthcare organisations need to value and support the unique contributions of mentor-guides in the clinical setting and promote individuals' development of expertise by nurturing camaraderie and developing highly functional workplace teams. RELEVANCE TO CLINICAL PRACTICE: Attending to the processes and catalysts for nurses' workplace learning will contribute to excellent patient care.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».