Critical terrorism studies (CTS): (State) (sponsored) terrorism identified in the (militarized) pedagogy of (U.S.) law enforcement agencies
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
For over a decade, scholars of Critical Terrorism Studies (CTS) – a subset of terrorism studies identifying with the widening and deepening era of International Relations (IR) – have persuaded scholars of political sociology to push the disciplinary boundaries imposed by Orthodox Terrorism Studies (OTS). OTS academics reify a positivist conceptualization of terrorism that is exclusively theorized using an institutionalized problem-solving approach that wholly perceives perpetrators of terrorism as being non-state actors and (almost) never Northern democratic sovereign state actors. Adopting a critical and reflexive lens to the study of terrorism allows us to highlight the danger of ignoring the increased sanctioning of state sponsored terrorism identified in the militarization of law enforcement agencies after the events of 9/11. The militarized and terroristic pedagogy adopted by law enforcement and other representatives to secure the homeland is noticed in law enforcement agencies re-writing the social contract by presuming civilians as threats to national security thus ejecting them from the body politic. The paper concludes by proposing that we identify university institutions as educational spaces that provide an opportune site to develop an oppositional critical pedagogy (OCP) ushering a demilitarized culture and social emancipation. The development of an OCP to militarization works in tandem with CTS contesting and immanently critiquing societal militarization by opposing educational spaces becoming sites that (re)produce and sanctify terroristic/warfare state actions which impede on the rights of citizens enshrined in the democratic experience of modern northern liberal states.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,006 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle