Neoliberalism in Websites of Schools of Education and Teacher Education Programs: Comparison between Canadian and American Public Universities
Notice bibliographique
Résumé
This study analyzes websites of university-based Schools of Education and Teacher Education Programs, and points to the (intentional or unintentional) active role these institutions play in maintaining and supporting neoliberal ideology. The study uses a qualitative method to examine websites of 30 public universities, 15 American and 15 Canadian. Using a grounded theory approach, five neoliberal-related features are identified: marketing, business terminology, employability, economic orientation, and outcome-based approach. The latter two features were found only in the American websites. The paper discusses implications for each of the features, as well as for the differences between American and Canadian institutions. Teacher educators are encouraged to take the findings seriously as there is a concern that neoliberal trends and practices will continue to seep more deeply into Teacher Education Programs. Cette étude analyse les sites Web de programmes universitaires de formation des enseignants et fait ressortir le rôle actif (intentionnel ou non) que jouent ces institutions dans le maintien et l’appui du néolibéralisme. L’étude emploie une méthode qualitative pour examiner les sites Web de 30 universités publiques, dont 15 américaines et 15 canadiennes. Une approche théorique à base empirique a permis d’identifier cinq éléments liés au néolibéralisme : le marketing, le vocabulaire commercial, l’employabilité, l’orientation économique et une approche axée sur les résultats. Les deux derniers éléments étaient présents seulement dans les sites Web américains. L’article discute des retombées de chacun des éléments et évoque les différences entre les institutions américaines et canadiennes. On encourage les formateurs d’enseignants de prendre ces résultats au sérieux car on craint que les tendances et les pratiques néolibérales continueront à s’infiltrer de plus en plus dans les programmes de formation des enseignants. Mots clés: établissements de formation, programmes de formation des enseignants, sites Web, marketing
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».