Keeping It Real: Decolonizing Christian Inter-Religious Practice as an Exercise in a Practical Theology of the Cross
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
“What is suffering? What is hope?” These are questions I have asked for years with classes full of students training for Christian ministry. Now, I ask these questions in classes with Buddhist, Muslim, Jewish, Christian, and ‘spiritual but not religious’ students, all in training to be spiritual care therapists. The institution where I serve is in the process of transitioning from a mono-religious Christian theological College to a centre for multi/inter-religious education. Those of us who teach in the program are disrupted continually by pedagogical challenges that both perplex and energize us. The multi-religious classroom decolonizes spaces long dominated by Christian theological discourse. Course content yields to a fluid and open-ended, interactive process. My “mastery of the field” gives way to an ongoing practice of surrender—a kenotic self-emptying—that usually leaves me shaken in overwhelming awe or angst-ridden questioning. Through a practical theological methodology that begins with lived human experience, this paper shares an autoethnographic account of my experience as a teacher in the multi-religious classroom. It presents key dimensions of the theology of the cross as an interpretive framework and closes by examining how the theology of the cross offers a practical Christian theological reflective process to empower decolonizing pedagogy.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle