Pengembangan Modul Genetika Berbasis Praktikum Proyek Memanfaatkan Drosophila melanogaster Pada Topik Regulasi Ekspresi Gen Eukariot
Notice bibliographique
Résumé
Ideal learning should encourage students to be actively involved, both physically and mentally during the learning process. Unfortunately, Genetics lectures at higher education were still widely implemented conventionally through theoretical studies without involving practical activities. This condition was at least caused by two factors: (1) practical activity wasn’t designed in the curriculum, so it had never been done and (2) there weren’t enough learning resources available to encourage the students to carry out practical activity independently. The development of learning module that utilize Drosophila melanogaster was expected to enhance student’s activity and concept understanding on the topic of regulation of gene expression in eukaryotes. ADDIE was used as instructional module design, while the instrument used include observation sheets, student assessment sheets, and module validation sheets by Genetic experts and learning resource development experts. The results showed that the percentage of assessment based on small group trial was 90.8%; while validation results by Genetic and learning resource development expert were 92.2% and 92.5%, respectively. This means that the learning module was valid with very good qualification. Thus, the regulation of gene expression module can be used by students to obtain concept understanding more easily, as well as facilitating the students to empower skills and scientific values. Keywords: Project Practicum, Drosophila Melanogaster, Development of Module, Regulation of Gene Expression Abstrak Pembelajaran ideal adalah pembelajaran yang mampu mendorong siswa untuk terlibat secara aktif, baik secara mental maupun fisik selama proses pembelajaran. Sayangnya, perkuliahan Genetika di Perguruan Tinggi masih banyak dilaksanakan secara konvensional melalui kajian teoritis tanpa melibatkan aktivitas praktikum. Kondisi ini setidaknya disebabkan oleh dua faktor yaitu: (1) aktivitas praktikum memang tidak dirancang dalam kurikulum, sehingga belum pernah dilakukan dan (2) belum tersedia sumber belajar yang cukup untuk mendorong mahasiswa melaksanakan kegiatan praktikum secara mandiri. Pengembangan modul pembelajaran yang memanfaatkan Drosophila melanogaster diharapkan dapat mendorong aktivitas maupun pemahaman konsep mahasiswa pada topik regulasi ekspresi gen pada eukariot. ADDIE digunakan sebagai desain modul pembelajaran, sementara instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, lembar penilaian/respons mahasiswa, dan lembar validasi modul oleh ahli Genetika dan ahli pengembangan bahan ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase penilaian berdasarkan uji coba kelompok kecil sebesar 90,8%; sementara hasil validasi oleh ahli materi dan ahli pengembangan bahan ajar masing-masing sebesar 92,2% dan 92,5%. Hal ini berarti bahwa modul dinilai layak dengan kualifikasi sangat baik. Dengan demikian, modul regulasi ekspresi gen dapat digunakan oleh mahasiswa untuk memperoleh pemahaman konsep secara lebih mudah sekaligus memfasilitasi mahasiswa untuk memberdayakan keterampilan dan sifat-sifat ilmiah.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».