A226 IMPACT OF A VIRTUAL REALITY INTERVENTION ON ERGONOMICS IN COLONOSCOPY
Notice bibliographique
Résumé
Endoscopists are at risk of work-related repetitive stress injuries. Endoscopic training often neglects ergonomic teaching, despite the resultant performance benefits from practicing ergonomic techniques in other procedural disciplines. There is a dearth of literature on ergonomic education in endoscopy. To determine the effectiveness of an educational intervention for novice endoscopists designed to teach appropriate ergonomic techniques in colonoscopy. Thirty novice endoscopists (completed <50 colonoscopies) were recruited from a colonoscopy simulation course and randomized to intervention (n=15) and control (n=15) groups. The intervention consisted of teaching and a detailed checklist on whole-body ergonomics reviewed after each of six hours of virtual reality intervention; a one hour didactic lecture; and an instructional video demonstrating ideal ergonomics during colonoscopy that could be accessed at any time. Participants were assessed using the Rapid Entire Body Assessment (REBA), a postural analysis tool, at multiple time points, including at baseline (pre-test), following the intervention (post-test), and at 4–6 weeks post intervention with a simulated test and two clinical colonoscopies. Higher REBA scores correspond to unfavourable ergonomic technique. Differences between the two groups at each timepoint were assessed using the Mann-Whitney U test. Both groups had comparable median REBA scores at baseline. The intervention group outperformed the control group on ergonomic assessment in the simulated post-test (p<0.001) and delayed simulation test (p<0.001), and at first two clinical colonoscopies (both p<0.001). The control group demonstrated a negative effect of time with poorer ergonomics at each of the post- and delayed tests. A multi-modal intervention to teach ergonomic principles in colonoscopy was associated with improved ergonomic techniques among novice endoscopists. This finding was observed across timepoints and settings, including simulated and clinical colonoscopies. Further work is necessary to develop an optimal curriculum for ergonomics and to determine if improved ergonomics corresponds to clinical performance. None
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».