Educational Policy Development in China in the 21st Century: A Multi-Flows Approach
Notice bibliographique
Résumé
Recently China has miraculously transformed itself from a learner in the 20th century to a re-rising leader of educational excellence. The enduring policy endeavors over the past few decades have largely enabled China as the largest educational system in the world move to a recently emerging status as a global leader of educational improvement, recognized and appreciated with admiration by many traditionally advanced countries. The two authors intend to offer a snapshot of the China miracle of educational development in terms of public policies since the turn of the 21st century. With a Multi-Flows Approach constructed from Csikszentmihalyi’s idea of “flow”, this paper investigates the complexity and dynamism of three policy streams, i.e., basic education, teacher education and higher education. It is concluded from the literature review that central to China’s key policy actions in recent decades are four core themes, i.e., equality in terms of a democratic mission of education for every citizen, quality in terms of individual and social productivity, efficiency as a national priority based on practicality, and rejuvenation of the state for nation-building and global status. Educational policy development in China since the new century is thus examined with economic, political, cultural and international flows, each presenting a colorful jigsaw puzzle that is not easily tessellated by other flows. The authors argue that the different focus of flows and beyond can benefit policy communities in the world with varied directions for educational change resulting in significant improvement while none of them should be seen as a single force in solely shaping educational policy development without the convergence of other forces. This implies that for any public policy in education policymakers, implementers and other stakeholders must ensure a comprehensive consideration of the interdependent, converging effects of these forces to prioritize and maximize their outcomes, which may be easily missed by any single force of them. The implications from this paper sheds new light on policy studies in education in China and globally, and the learner-provider dynamism of educational development in a post-colonial context.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,010 | 0,009 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,010 |
| Communication savante | 0,011 | 0,010 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».