Positionality, Reflexivity, Creativity: Some Challenges and Tools for Researchers in Cross-cultural and International Projects.
Notice bibliographique
Résumé
The researcher, a Canadian high school teacher and theatre artist, co-created a theatre project for two diverse high school groups at two culturally disparate high schools in the American Midwest, with an artist/activist/musician/educator from India. After the initial project, a traveling youth theatre troupe emerged. The youth explored their activist voices and artistic possibilities for activism through a fusion of Western and Eastern theatre techniques. This troupe continued with the guidance of the researcher, who researched the project from start to finish. While both the researcher and the troupe were privy to extensive positionality training that aided their understanding of privilege, the positionalities and subjectivities of all members remained an elusive enigma. Using positionality theory and reflective inquiry, the researcher reviews the data, calling for rigorous, ongoing reflective practices by researchers who take on comparative, cross-cultural, or international research projects, making observations about positionality transparent during the research process.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,263 | 0,214 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,009 | 0,013 |
| Études des sciences et des technologies | 0,027 | 0,167 |
| Communication savante | 0,064 | 0,066 |
| Science ouverte | 0,008 | 0,039 |
| Intégrité de la recherche | 0,011 | 0,018 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; l’étiquette directe de Gemma et le classifieur distillé Codex s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».