Exploring International College Students’ Affective Experiences in a Biotechnology Pedagogical Context
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this paper is to explore affective experiences of international college students and their instructor in a biotechnology technician program, particularly attending to notions of ‘‘teaching desire” (McWilliams, 1997). “Teaching desire” carries with it a double articulation: a desire to teach and teaching as “seducing students’ desires” (Zembylas, 2007). Desires clearly motivate pedagogical practices and are central to promises of education in enacting and (ultimately disprivileging) certain ways of being, thinking, and valuing. Focusing on international Indian college students and their instructor’s practices and discourses inside a microbiology lab, I examine how “teaching desire” works to produce particular subjectivities with science and technology (education). ‘Teaching desire’ is further complicated by international students’ desires to live permanently in Canada pre-conditioned by their ability to secure a Canadian degree, work permit, and a job. I discuss underlying assumptions governing how international students can come to be-long to Canada through their program. Finally, I shed light on transformative potential of a “pedagogy of desire” (Zembylas, 2007) in seducing students to enter in (new) relationships with science and technology.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,010 |
| Communication savante | 0,011 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,010 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».