‘Can I speak? If I can, I speak what you want me to speak’: Negligence to the Adivasi Language in the Bangladeshi Education System
Notice bibliographique
Résumé
This paper presents a frame analysis of the state and education policy and Bangladeshi practices regarding its negligence towards the Adivasi (indigenous) languages in the education system for the Adivasi students through the lens of Linguicism and Critical Race Theory (CRT). This analysis argues that the policy of equal and same education for everybody titled ‘education for all in Bangla’ promotes the overarching sentiment of Bangali nationalism rooted in Bangla language, and endorses inequitable though racist practices for the Adivasi people in Bangladesh. Also, I demonstrate that the attitude of ‘disavowal’ for the Adivasi languages as well as knowledge feeds on existing identity politics regarding ‘indigeneity’ and the assimilation process. Finally, while portraying the dominant attitude of the power structure (political/social Elite) of misrecognition and disregard for the existence of these Adivasi people as well as their languages within the education system, this analysis shows how education, a colonial legacy has been used as a technology of power to propagate ongoing colonialism, oppression and discrimination in Bangladesh. Therefore, this article attempts to delineate how such discriminatory educational policies and practices towards the Adivasi reflect the underlying ideologies of centralization, homogenization, standardization, hierarchization and colonization.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».