Opening the doors for school health—An exploration of public health nurses’ capacities to engage in comprehensive school health programs
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVES: Public health nurses (PHNs) have a significant role in engaging the voice and actions of school communities in promoting the health of children and youth. School nursing was one of the early 20th century public health nursing foci and specialties in Canada, however over several decades, there has been a gap in actualizing PHNs' full potential in schools. At the same time, intersectoral and interdisciplinary comprehensive school health (CSH) models have emerged as exemplars of partnerships between schools and communities to advance health promotion and ultimately chronic disease prevention with school populations (Pan-Canadian Joint Consortium for School Health, ; World Health Organization, ). DESIGN AND MEASUREMENT: Using a participatory action research methodology we explored the role of PHNs in CSH, drawing on the concept of engagement in intersectoral healthy school teams. RESULTS AND CONCLUSIONS: The three themes that emerged from the data analysis were: facilitators of public health nursing engagement, barriers to public health nursing engagement, and the influences of community context on engagement. Overall, findings indicate that the PHN role in CSH must be developed and supported so that PHNs remain a vital link between school health communities, programs, and policies in the promotion of health.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,020 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».