Metis Student Engagement at the University of Saskatchewan
Notice bibliographique
Résumé
Considering past brutalities enacted through policies of assimilation and residential school operations in Canada, Indigenous people have done remarkably well (Stonechild, 2006). However, current quality of life for the majority of Indigenous people in Canada, especially in educational attainment, lags far behind non-Indigenous Canadians, with the largest disparity in Saskatchewan (Findlay, Garcea, Hansen, Antsasen, & Cheng, 2014). The Truth and Reconciliation Commission of Canada (2015) recommended engagement of Indigenous people in educational strategy development. One of University of Saskatchewan’s priorities is a commitment to Indigenous engagement through relationships, programs, and scholarship (University of Saskatchewan, 2018). Although perhaps well-intentioned, Indigenization of the campus to encourage Indigenous student success adopts a pan-Indigenous approach which lumps First Nations, Metis and Inuit people together, despite vast differences between and among groups. This study will investigate opportunities for the University of Saskatchewan to provide programming to support Metis participation and student success. Knowledge of current Metis students and graduates of a teacher education cohort and Metis students across campus will be gathered through narrative accounts and talking circles, for participant-researchers to detail experiences at university during their studies and explore opportunities the university has in place and could create to encourage Metis student success.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,002 |
| Communication savante | 0,005 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».