SMOOTH TRANSITIONS: INTEGRATING A HIGH SCHOOL AND TEACHER EDUCATION PROGRAM
Notice bibliographique
Résumé
The Faculty of Education and a High School partnered for five semesters to deliver an integrated course which combines a first year teacher education course, ECS 100, with grade 12 English, Psychology and Career and Work Exploration. This project was developed to support “unlikely” students move from high school to pre-service teacher education. The purpose of the research was to develop a deeper understanding of the challenges and opportunities of this integrative approach and consider ways to support high school student’s transition into teacher education programs . T ransformational grounded theory guided data collection and analysis. Data was collected through two individual interview cycles with 23 students and one cycle of group interviews, for a total of 49 interviews. An Indigenous scholar was the critical friend throughout the study and supported the decolonizing component of the research. The findings are discussed in the context of the ways the teachers and the professor negotiated five contradictions. As the students readied themselves for teacher education, the researchers turned their gaze to wonder if teacher education structures had readied itself for diversity. The contradictions between calling for diversity and addressing structural inequities became more evident as we understood the needs of our students.
Conservé avec la notice de tri, où il sert de preuve aux étiquettes ci-dessus.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Le tri à trois modèles
les 5 600 travaux triés →Les trois modèles l'ont jugé hors champ.
Study of a high school to teacher education transition program; professional education, not research training.
The study examines transitions between high school and teacher education programs.
Integrated high-school/teacher-education pathway study is education research, not study of scientific research systems.
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,003 |
| Communication savante | 0,005 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».