Learning for Global Mindedness: Experiences of Study Abroad Students
Notice bibliographique
Résumé
This study explored how students developed global-mindedness through pedagogical practices in study abroad programs at a university in Canada. The study is informed by a multidimensional concept of global-mindedness that consider how individuals “think about and engage with otherness and difference in contexts characterized by plurality, complexity, uncertainty, contingency and inequality” (Andreotti et al., 2015, p. 254). This concept has cognitive, affective and performative dimensions, about what we know, about how we feel and about what we do. We interviewed fourteen Canadian undergraduate students about their perceptions of global-mindedness, pedagogical practices, and benefits and challenges of cross-cultural learning experiences in their study abroad experiences. Results of the study reveal that many students participated in study abroad programs for instrumental purposes such as earning easy credits, completion of internships for their degree requirements, and preparation for future employability. T he majority of students engaged global-mindedness from cognitive and affective perspectives in their study abroad programs, but few from a performative perspective. This study addresses knowledge gaps related to internationalization, in particular study abroad policy. It includes students’ perspectives on study abroad, bottom up perspectives. The findings of the research also provide useful insights into universities’ internationalization policy and practice.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,013 |
| Communication savante | 0,009 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».