A role-play assessment tool and drama-based social skills intervention for adults with autism or related social communication difficulties
Notice bibliographique
Résumé
This study adds to a small literature on social skills measures and interventions for adults with autism spectrum disorder (ASD) or related social communication difficulties (SCD) without intellectual disability (ID). In study 1, a new multimodal assessment tool, the role-play assessment of social skills (R-PASS), was used to measure real-time application of social skills. The scores of adults with ASD/SCD were marginally lower than those of neurotypical adults, with a large effect size, suggesting that the measure can identify differences between the two groups. Therefore, the R-PASS shows potential as an objective tool to assess dynamic and naturalistic social skills. In Study 2, a pre–post single-group design study, we measured the effectiveness of a drama-based social skills intervention for seven participants who self-identified as having ASD/SCD. The R-PASS was used by external raters blind to diagnosis and intervention status to compare the performance of intervention participants to that of neurotypical adults. R-PASS scores suggested substantial improvement of social skills in the majority of participants post-intervention. Furthermore, relatives’ and participants’ perception of their social communication and self-regulation skills improved from pre- to post-intervention. These results suggest that the intervention may have helped the participants improve their social skills.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».