Exploration of Student Nurses’ Voices Regarding Self-Leadership in Clinical Learning at the Limpopo College of Nursing, South Africa
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Self-leadership is explained as a dynamic interaction of cognitive, behavioural and effective elements, geared towards self-influencing actions of an individual within the academic context. The purpose of this study was to determine the views of student nurses regarding self-leadership in clinical learning at the Limpopo College of nursing, South Africa OBJECTIVE: A non- probability, convenience, purposive sampling was used to select 16 students who voluntarily agreed to participate in this study. The researcher conducted semi-structured, one-to-one interviews which were audio recorded and transcribed. Data collection was done and analysed using the Tesch’s inductive, descriptive coding technique. RESULTS: One theme and its sub-themes emerged namely: self-leadership associated with responsibility and accountability, self-leadership viewed as a learned strategy, self-leadership - a difficult act to achieve, self-leadership is a beneficial process during clinical learning periods and self-leadership viewed as the adoption of personal values CONCLUSION: The findings of the study revealed that students shared the same views related to the enhancement of self-leadership in the clinical environment. In this regard, the various strategies were found to be used by students to support self-leadership learning.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».