“It’s not my dream, actually”: students’ identity work across figured worlds of construction engineering in Sweden
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Research in engineering education has pointed to the need for new engineers to develop a broader skill-set with an emphasis on “softer” social skills. However, there remains strong tensions in the identity work that engineers must engage in to balance the technical demands of the discipline with the new emphasis on heterogeneous skills (Faulkner, Social Studies of Science 37:331–356, 2007). This study explores how three unconventional students experience these tensions in the final year of their construction engineering program, and as they move in and out of workplace field experiences. Using a figured worlds framework (Holland et al., Identity and agency in cultural worlds, 1998), we explore the dominant subject positions for students in construction engineering classroom and workplaces in a 3-year Swedish engineering program. Results demonstrate that dominant subject positions for construction engineers can trouble students’ identity work as they move across classroom and workplace settings. This study expands our knowledge of the complexity of students’ identity work across classroom and workplace settings. The emergence of classroom and workplace masculinities that shape the dominant subject positions available to students are shown to trouble the identity work that students engage in as they move across these learning spaces. We examine students’ identity strategies that contribute to their persistence through the field. Finally, we discuss implications for teaching and research in light of students’ movements across these educational contexts.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle