Engagement in community life: perspectives of youths with intellectual and developmental disabilities on families’ roles
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: The main objectives of this study were to learn from youths with intellectual and developmental disabilities about the ways their families were involved in their engagement in community life and to capture how they felt about such involvement.Method: The current study is a secondary analysis of a larger study, the Voices of Youths Research Project, framed by inclusive research methods. Thirty-eight semi-structured interviews that discussed perspectives on friendship, social inclusion, and quality of life from 20 participants (ages 13 to 24 years) were included in this paper. All interviews were video-recorded and coded using NVivo 10. Thematic analysis of the coded segments was guided by a constructivist grounded theory approach.Results: Three major themes emerged from the experiences of youths with intellectual and developmental disabilities on family involvement in their social and community engagement: (1) complex of supports and influences, (2) community engagement with and through family, and (3) points of tension.Conclusions: These thematic findings offer insights into the lived experiences of youths with intellectual and developmental disabilities about engagement in community life. These findings provide an understanding, outside of conventional schemas, of transition into young adulthood for these youths.IMPLICATIONS FOR REHABILITATIONRehabilitation professionals often work with youths with intellectual and developmental disabilities who face barriers to reaching transition goals identified either by themselves or others.Family members’ views that may focus on goals of maximizing functional independence and/or decreasing caregiver demands can often overshadow the goals or views of youths with intellectual and developmental disabilities themselves.Rehabilitation professionals should find ways to explore with youth their family’s roles in engagement and belonging in community life so that they can link youths to appropriate community resources and plan optimal interventions/programs.Rehabilitation professionals need to be aware of and respond to points of tension that can emerge between youths with intellectual and developmental disabilities and their family during transition.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».