Le bien-être à l’école et la lecture :Stimuler la joie de penser en lisant
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
L’apport de cet article au débat sur le bien-être à l’école repose sur une perspective multidisciplinaire conjuguant sciences de l’éducation, théories de la lecture, philosophie et science politique. Nous exposons pourquoi et de quelle manière concrète la pensée à la lecture, stimulée par la création de scènes par le lecteur, est susceptible d’accroître le bien-être des élèves et des étudiants. La première partie du texte parcourt deux approches du bien-être à l’école, en vogue en France et au Canada. La deuxième développe la notion de « joie de la pensée à la lecture » et l’articule au bien-être en tant que principe éthique. La troisième, quant à elle, s’attarde à la stimulation de cette joie de la pensée, et survole les grandes lignes d’une méthode fondée sur la construction de scènes par le lecteur. En conclusion, nous abordons l’encadrement de cette méthode en milieu scolaire, en tentant de discerner dans quelle mesure elle nourrit une communauté intellectuelle riche et cohésive.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,005 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle