Revisiting my journey to a critical sociology of Chinese education through Bourdieu’s bequest
Notice bibliographique
Résumé
The transmission and transformation of dispositions and capitals across generations and geographies is an enigmatic problem. Concomitant with this problem are challenges of disparity and diversity, of distinction and discrimination, of parity and partiality, and of prerogatives and pejoratives. In an educational context, these challenges are indeed real and persistent. To take up the challenges, I often have recourse to Bourdieu’s relational, reflexive sociology to ponder over power, politics, and participation in education and socialisation. To realise the full value of the epistemic tools bequeathed by Bourdieu, I employ ‘field analysis’ and ‘participant objectivation’ to sociologise myself. Over the years, I have studied and worked, transnationally, in different sociocultural and geopolitical contexts of China, Canada, and Australia. My dispositions and positions have changed, but one thing remains constant: I am Chinese by birth. Such a biological fact and a cultural heritage, and sometimes a political stance, consciously or unconsciously, come to shape my academic habitus – a habitus that manoeuvres my scholastic and social engagement with Chinese young people struggling to survive and thrive in transborder or/and transcultural contexts. Diasporic Chinese constitute one group of these young people and floating children and left-behind children constitute another. In this essay, I introduce to the reader my books about these young people. I also take advantage of this introduction to revisit my journey to a critical sociology of Chinese education through Bourdieu’s bequest.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,021 | 0,064 |
| Communication savante | 0,014 | 0,013 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,010 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».