Canada's New Residential School: Exploring the Impact of Cultural Racism on Federally Imprisoned Aboriginal Women
Notice bibliographique
Résumé
By comparing the residential school system to the contemporary prison system, this paper examines the issue of cultural racism in regards to issues Aboriginal women face. This paper argues that the treatment Aboriginal women face under the Correctional Services of Canada (CSC) is an extension of the colonial past, bearing similar goals and principles. To support this, the paper examines Section 12 1 (b) of the Indian Act of 1876, and proceeds to provide similarities between residential schools and prisons, connecting it to cultural racism and its impacts today. Data has been collected from several academic journals ranging in the fields of social science, women’s studies, sociology, and criminology, along with a debate and case study. Residential schools promoted ideals of whiteness by viewing children as threats to the white Canadian “norm,” taking away traditional practices, and beating children as an attempt to rid them of their Aboriginal identity. In a similar manner, prisons placed Aboriginal women far away from their families, they were denied visitation rights and cultural programs, and dehumanized in an attempt to make them conform to mainstream white culture. This paper ends with criticism of Harper’s Bill C-10, the Safe Streets and Communities Act, as well as a case study of Ashley Smith, a 19-year-old Aboriginal woman who died under the de-humanizing treatment of CSC. Suggestions for change are discussed, showing that this issue needs to be recognized in order for the prison system to reclaim its true purpose of rehabilitation rather than a system that destroys identity.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».