The Importance of Information Literacy Lesson for Academic Honesty in High Schools
Notice bibliographique
Résumé
The new generation students, emerging with the rapidly evolving technology and have different information seeking behaviors showing that the librarians need to revise their services. Students are faced with various difficulties in searching for information and accessing information, because of the rapid increase in number and type of the information sources and lack of information literary skills. Students need to learn research techniques in finding the necessary information through a big ocean of information (published, electronic, audio visual, web, social networks, phone etc.), and writing research papers appropriate for academic honesty and international standards framework. Students need to gain “Information Literacy Skills” to become lifelong individual learners so that they can choose research topic, create a research question properly in line with research objectives, access the different types of information resources, evaluate reliability of resources, select, quote relevant information, synthesize and present. İhsan Doğramacı Foundation (IDF) Bilkent High School students studying in the National Program should prepare the “performance and project paper” within the scope of the National Ministry of Education regulations. Students studying the International Diploma Program are required to write the “Internal Assessment Studies, Essays, and 4000 word Extended Essay” within the scope of the International Baccaluarate Organization (IBO) rules. The role of the informaton literacy skills lessons supported by the teachers is very important. In this article, experience will be shared by emphasizing the cooperation of teacher and librarian in the process of preparation and presentation of information literacy courses given in IDF Bilkent High School within the scope of national and international programs.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».