Competency Corner, Part One: Optometrists – What do we do?
Notice bibliographique
Résumé
In 2001 the Canadian Examiners of Optometry mandated the Competence Committee to describe the competencies required of Canadian Optometrists to provide safe and effective optometric care. The goal of this work was to provide a framework for revision of the Canadian Standard Assessment in Optometry so that questions on this exam could be directly linked to the practise-requirements of Canadian Optometrists. Work from the World Health Organization (WHO) provided an excellent foundation for the Competence Committee’s deliberations, emphasizing that Optometrists have professional responsibilities beyond providing eye and vision care. The Competence Committee followed WHO’s framework and identified four critical roles of Optometrists. These roles relate to: i. providing eye and vision care; ii. collaborating with and referring to other health care providers; iii. managing their practice, and; iv. educating within their profession. A second set of general attributes was also identified. These general attributes are needed to successfully perform the majority of the professional competencies. The Competence Committee identified five underlying general attributes: knowledge, reasoning and skills; planning and implementation; communication; values and ethics; and, selfdirected learning. The next article in this four part series provides the detailed descriptions of these professional competencies and underlying general attributes required of Canadian Optometrists.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,024 | 0,010 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».