Education, Signs, and the History of Ideas
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract This interview/dialogue addresses an important issue of how educational semiotics is grounded in the history of ideas. The discussions concern the shared history of semiotics and liberal education; the modern university and its medieval antecedents; semiotic consciousness, the traces of which are found in both Christianity and Islam (and the hermeneutics of Abrahamic and mystical religions, in general); intercultural translation; the relationship between learning (conceptualized edusemiotically) and biosemiotics, and how our social understandings of learning determine and shape our basic relationship to the world. Touching on the concepts of scaffolding and evolution, the chapter discusses adaptation in relation to learning, social semiotics and contemporary social reality, while imploring us to consider education in terms of its service to learning (and not the other way around). Campbell: This interview was originally published as a recorded podcast-interview in 2017, on philosophasters.org as part of the interview series Signs of Life. Thank you to Thomas Hoeller for recording and editing the sound and music, and Marion Benkaiouche for transcribing the interview. Thank you, Inna Semetsky, for summarizing the dialogue, included in part in the above abstract description. Please bear in mind that as this interview was conducted two years ago, the author´s current ideas on some of these topics may have changed.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle