Bilingualism as the Medium of Educational Instruction: An Exploratory Study of Student and Teachers’ Views in Lebanon
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Bilingualism as the medium of educational instruction in institutions has led to much controversy. The challenge, however, for policy makers is to address the issue of what languages are to be the medium of instruction and the place of the home and minority languages in EFL contexts as English becomes the lingua franca worldwide.  Further, research has shown that bilingual students when compared to monolingual students perform better in academic institutions as they have developed higher cognitive skills required for learning. Although bilingualism as the medium of instruction has been researched and has become more common in institutions worldwide, it is under researched in L1 Arabic contexts especially in the Lebanese multilingual/cultural context from the student and teachers’ point of view. This paper reports on an exploratory survey study of student and teachers’ preferences in one English medium institution in Lebanon as to what language(s) they prefer to study in at both the pre and university levels. Main findings indicate that both students and teachers show a high preference for bilingualism as the medium of instruction at both the pre and university levels with English the priority medium.  Implications and recommendations for future research are made.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle