Contextualizing Toni Morrison in Nepalese Classroom of Diversity: A Pedagogic Approach for Students of M.A. in English
Notice bibliographique
Résumé
This article is based on my experience of teaching Nepalese students, who are from different socio-cultural backgrounds. The study proposes a pedagogy through participatory and interactive reading strategy (PAIRS) for Tribhuvan University’s 4th Semester Graduate class of English Literature on the course of ‘Single Author’ (ENG 582), by making them engaged in dialogues, both in oral and written form, in which they will share and exchange their ideas on literary texts of Toni Morrison by investigating on some specific implications of the author’s vision on the issues of differences, prevalent in America. The proposed pedagogy is intended for raising students’ critical consciousness of the contemporary world’s most pertinent issues of identity of minorities, which Nepalese students face in their day to day living experiences. Thus, it is hoped that an individual and collective engagement would be developed in students for dealing with what is both historical and immediate, and global and local. By practicing PAIRS, students would develop self reflection on their biases that would make them critical of their culturally imbedded ideas and that would gradually make them empathetic to differences. The proposed pedagogy is not for demonstrating a teacher’s knowledge on the author’s works by critical and theoretical tools, but contextualizing the author in Nepalese socio-cultural conditions through the platform of a classroom of diverse thoughts for the students’ better understanding of the world, enriched with ‘differences’. The study further contributes to new pedagogy of English Studies for Non-western students by widening the field of comparative cultural studies, and thus enhancing the scope of comparative literature.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,008 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».