Students’ Perspectives on Their Experience in Clinical Placements: Using a Modified Delphi Methodology to Engage Physiotherapy Stakeholders in Revising the National Form
Notice bibliographique
Résumé
Purpose: We developed an evidence-informed Student Evaluation of the Clinical Placement form. This form gives students the opportunity to share their feedback and perceptions of their clinical placement experiences and provides meaningful data to all stakeholders. Method: We used a modified Delphi process to engage a sample of national stakeholders: physiotherapy clinical education leads of academic departments, centre coordinators of clinical education, clinical instructors, and students. An expert consultant panel, in addition to the investigators, reviewed the responses from each round and helped develop the questionnaire for the subsequent round and finalize the evaluation form. Results: The response rate was 65.3% (47 of 72) for Round 1, 76.6% (36 of 47) for Round 2, and 100% (36 of 36) for Round 3. After three rounds of questionnaires, 89% of participants thought that the evaluation form met their needs. Conclusions: We developed a revised Student Evaluation of the Clinical Placement form that is informed by the literature and meaningful to all stakeholders. This form is being implemented in physiotherapy university programmes across Canada to enable students to share their experiences at clinical sites.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».