56 Exploring the Wellness Needs of Paediatric Residents: An Appreciative Inquiry Approach
Notice bibliographique
Résumé
It has been established that residents face high rates of burnout and depression. This issue was highlighted in the recent Canadian Medical Association National Physician Health Survey, with resident rates of burnout as much as 38% and positive depression screen in 48% of resident respondents (Canadian Medical Association 2018). Evidence is limited regarding the impact of interventions (West et al. 2016). Many current interventions focus on developing resilience on an individual basis and are not always generalizable to the specific context a medical trainee is working in. The objective of this study was to assess the wellness needs of local Paediatric Medicine trainees. A needs assessment of current trainees was conducted utilizing an appreciative inquiry approach, a qualitative method of organizational development to understand transformational change from a positive light (Hennessy, 2014). Qualitative responses were collected through a REDCap survey, which was distributed electronically. Responses were coded by three members of the project team and overarching themes were identified. Survey questions asked trainees to reflect on a difficult time where they emerged resilient, what exists in the learning environment that promotes resilience, what are the characteristics of an ideal learning environment and what changes need to be done to achieve such an environment. Survey respondents were also asked to select what formal wellness initiatives they would find helpful. 32 of 86 residents (37%) completed the survey. Paediatric medicine trainees reported feeling supported by individual relationships, but sought additional opportunities to share experiences and grow from structured activities Participants reported wanting a shift in the structure of the learning environment to create scaffolding for optimal resident learning. Participants also shared that they would like an opportunity to meet their basic needs both at work and in their lives, including physical health, mental health, and psychological safety. Finally, participants envisioned a positive shift in the culture of medicine that would help mitigate the demands created by structural barriers in the learning environment. This project highlights key areas to target in the development of wellness programming and underlines the need for structural and cultural change in medical training and learning environments to support the wellbeing of paediatric medicine trainees in their local environment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,021 | 0,021 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,006 |
| Communication savante | 0,005 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».