Finding Possible Policy Directions in the Shared Purposes of History and Social Studies Education: A Canadian Perspective
Notice bibliographique
Résumé
Productive policy directions begin by acknowledging common fundamental purposes of history and social studies education: those of engaged and critical citizenship. The "problems of democracy" course suggested by the Committee on Social Studies was an early example of this, and the current approach to social studies in the Alberta provincial curriculum is a contemporary instance. Alberta defines social studies as: the study of people in relation to each other and to their world. It is an issues-focused and inquiry-based interdisciplinary subject that draws upon history, geography, ecology, economics, law, philosophy, political science, and other social science disciplines. Social studies foster students&s; understanding of and involvement in practical and ethical issues that face their communities and humankind. Curricular organization across the Canadian provinces illustrates a range of ways in which history and social studies are linked, or not, in policy. As the above quote indicates, Alberta holds the most thorough commitment to social studies as a synthetic subject.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,011 |
| Études des sciences et des technologies | 0,030 | 0,029 |
| Communication savante | 0,022 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,008 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».