Technological literacy and interrupted internet access
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
As everyday practices are increasingly digitalised, many countries are prioritising broadband rollout. However, infrastructure provision under national policies has not been uniform. In comparison to urban populations, rural communities often have inferior broadband infrastructure and services and there are disparities in digital opportunities between rural and urban areas. A case study of twenty rural Australian internet users reveals that rural communities suffer from limited access, inconsistent and unreliable services, and rural broadband plans’ data restrictions and high prices, which we conceptualise as ‘interrupted access’. Rural internet experiences are subsequently shaped by the availability, speed, stability and affordability of connections. As a response, a form of ‘technological literacy’ is emerging through which rural consumers undertake technical and social manoeuvrings to self-address challenges from interrupted access and increase their opportunities for digital inclusion. Participants developed innovative local solutions, such as self-installed auxiliary hardware and mobile towers, which they used to improve mobile broadband coverage. Those unable to build such solutions displayed new types of knowledge encompassing broader contexts of connectivity (infrastructure, devices and plans) and re-structured rural life to accommodate internet use that is shaped by interrupted access. Growing community-level capacity and interest in broadband development suggests national policies could better reduce rural-urban inequities by supporting and empowering localised solutions. Without addressing the interrupted nature of rural connectivity to improve service quality and affordability, disparities in the digital opportunities available to rural and urban consumers will persist.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle