Student-athletes' personal development through sport participation: The role of the Canadian Interuniversity Sport (CIS) coach
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of higher education in the 21st century is multifaceted, with a significant emphasis on personal learning and development through the multiple experiences of the student (Dickinson, 2000; Kuh, 1993, 1995). For many students, these experiences include interuniversity athletics. Interuniversity sport is highly contested however, as positive developmental outcomes are not automatic and cannot be assumed by participation alone (Hartmann & Kwauk, 2011). Instead, it requires the intentional application of conditions conducive to student-athlete development. The purpose of this study was to explore Canadian Interuniversity Sport (CIS) coaches' perspectives on the personal development of student-athletes through interuniversity sport participation. In-depth, semi-structured interviews were conducted with head and assistant coaches and explored coaches' perceptions of the purpose of sport in advancing athletes' personal development and the methods coaches use to help support this aspect of student-athlete development. Findings reveal a general inability of coaches to articulate an understanding of what personal development looks like in the context of sport and further to this, coaches demonstrate difficulty making explicit the ways they help facilitate and support the personal development of their student-athletes. These findings extend our understanding of the role coach's play in supporting and facilitating student-athletes' personal growth and development.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,008 |
| Communication savante | 0,006 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».