Some Factors that Influence Students’ Experiences, Engagement, and Retention in a Practical Nursing Program
Notice bibliographique
Résumé
This paper reports on qualitative data from a larger study that was designed to identify some of the factors that influence practical nursing students’ experiences, engagement, resilience, attrition, performance in the program and professional licensing examination. Some descriptive statistics were included in this paper in order to provide context of the demographics of the students in the program. We explored and identified some factors that influence practical nursing students’ experiences and attrition in the practical nursing program at a community college in the Prairie Region in Alberta. Students enrolled in the program during Winter 2015 term were invited to participate in the study. 263 students consented to participate in the study and completed an online survey on student engagement and belongingness. A total of three focus group discussions (FGDs) were conducted to gather more information on students’ experiences. Exit interviews were completed with 21 students who dropped out of the program. Thematic analysis was done on FGDs and exit interviews. The themes that emerged from the data as main factors that influenced student experiences include institutional, social, and cognitive factors. Exit interview data shows that students “depart” due to financial, academic, family, and career choice changes. Cet article fait état de données qualitatives tirées d’une plus grande étude conçue pour identifier quelques-uns des facteurs qui influencent les expériences, la participation, la résilience, le taux d’attrition et le rendement des étudiantes infirmières au sein du programme et lors de l’examen d’accréditation professionnelle. Des statistiques descriptives sont présentées de sorte à fournir un contexte démographique des étudiants dans le programme. Nous avons exploré et identifié des facteurs qui influencent les expériences et le taux d’attrition des étudiantes infirmières dans un programme de soins infirmiers auxiliaires d’un collège communautaire dans la Prairie Region en Alberta. Nous avons invité les étudiants inscrits au programme pendant le semestre d’hiver 2015 à participer à l’étude. Au total, 263 étudiants ont accepté d’y participer et ont complété une enquête en ligne portant sur la participation des étudiants et leur sentiment d’appartenance. Trois discussions ont eu lieu avec des groupes de consultation afin de recueillir davantage d’information sur les expériences des étudiants. Des entrevues de départ ont eu lieu avec 21 étudiants qui ont quitté le programme. Les discussions des groupes de consultation et les entrevues de départ ont été soumises à une analyse thématique. L’analyse a permis d’identifier des facteurs qui influencent les expériences des étudiants. Parmi ceux-ci, notons des facteurs institutionnels, sociaux et cognitifs. Les données des entrevues de départ indiquent que les étudiants quittent le programme pour des motifs financiers, académiques, familiaux ou en raison d’un changement de choix de carrière. Mots clés : sentiment d’appartenance; décrochage; soins infirmiers auxiliaires; participation des étudiants; rétention des étudiants
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».