BULLYING OR CONFLICT? BULLY-PROOFING STRATEGIES FOR PREVENTION AND INTERVENTION IN CANADIAN SCHOOLS
Notice bibliographique
Résumé
Стаття акцентує увагу на шкільному булінгу, який є досить поширеним у різних країнах світу і вважається актуальною соціально-педагогічною і психологічною проблемою сьогодення. Як серйозні і масове явище булінг потребує вирішення, від чіткого визначення самого поняття до розробок практичних рекомендацій з його профілактики та протистояння. У статті даються визначення і характеристика форм та видів прояву шкільного булінгу, які постійно змінюються, пристосовуючись до нових обставин; наприклад, поява такої нової сучасної форми агресії як кібербулінг. Зниженню рівня цього негативного соціального явища може слугувати досвід Канади щодо антибулінгових заходів. Питання булінгу є дуже актуальним у канадських школах. Школи Канади націлені на біль конструктивні принципи превентивного характеру до подолання і протистояння булінгу. Антибулінгова робота є злагодженим механізмом і передбачає співпрацю школи з учнями та їх батьками, громадськими організаціями, членами громади і має підтримку державних інституцій. Булінг не зникне сам по собі, але його можна взяти під контроль – за умови, якщо не буде байдужих і всі разом почнуть працювати, щоб захистити від нього дітей. Це просто має стати обов’язком кожного, хто задіяний у цьому процесі, – зупинити булінг. Дослідження показали, що таке негативне явище як цькування найчастіше трапляється серед учнів середніх і старших класів, а його відсоток у початкових класах значно нижчий. Прояви булінгу зустрічаються у різному віці, у різних країнах між дітьми і підлітками. Вони наносять серйозну шкоду подальшому розвитку особистостей, які відчули його на собі, і тому необхідна повна підтримка на всіх рівнях, щоб допомогти їм зрозуміти непристойність на неприпустимість такої поведінки і звернути увагу на важливість поваги у стосунках з іншими і вміння знаходити шляхи самоствердження через позитивне лідерство.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,021 | 0,003 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».