Nonpharmacological Self-Management of Migraine Across Social Locations: An Equity-Oriented, Qualitative Analysis
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Migraine is a disabling neurological disorder and the sixth biggest cause of disability worldwide. The World Health Organization has declared migraine a major public health problem due to a paucity of knowledge about cause and effective treatment options. Both in incidence and severity, migraine disproportionately affects people occupying marginalized social locations (SL). Managed pharmacologically, migraine is treated with daily preventive and as-needed abortive medications. Both come with high literal and figurative costs: intolerable side effects, medication interactions, and prohibitive prices. Cost prohibitive, ineffective, and unsustainable pharmacological treatment options have contributed to high levels of interest in complementary approaches by people with migraine, but little is known about their motivations, patterns of use or access, or how these may vary by SL. METHOD: We conducted focus groups with 30 people with migraine to explore their desires and recommendations for migraine clinicians and researchers. We used qualitative content analysis to identify themes.Outcomes: We identified 4 themes: a more holistic, collaborative, long-term treatment approach; medication as a short-term solution; high personal and economic costs of medication; and desire for more information and access to natural approaches. Across SL, participants expressed keen interest in integrative approaches and wanted better access to complementary modalities. Participants in marginalized SL described reliance on traditional/folk remedies, including engagement with family and community healers, who they described as more affordable and culturally accessible. CONCLUSIONS: Holistic and integrative approaches were preferred over medication as long-term migraine management strategies. However, people in marginalized SL, while disproportionately disabled by migraine, did not feel as comfortable accessing integrative approaches through currently available channels. Engaging with these communities and using a critical lens to explore barriers to access can develop options to make complementary modalities more approachable, while also attending to systemic blind spots that may unintentionally alienate socially marginalized groups.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».