Facilitating Learning and Research Engagement of 4th year Undergraduate Students: the Outcomes of Student Self-Assessment Survey
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Teaching faculty and a liaison librarian began exploring ways to facilitate undergraduate student engagement in research, in the context of a 4th year research seminar course. The course was a long established course, ―Seminar in Foods and Nutrition,‖ in the Department of Human Nutritional Sciences, University of Manitoba, Canada. The class was small, and eight students completed the course during the 2014 Winter semester. The Research Skills Development Framework (RSD), which was developed at Adelaide University, Australia, was adopted as a conceptual model for collaboratively reorganizing and realigning learning and instructional activities. The RSD framework was very useful in maintaining the shared interest among the collaborators in facilitating student learning. An online survey with 19 Likert-scale questions was administered identically at the beginning and end of the course to measure student self-assessment of research skills. The survey results showed that the efforts in supporting student learning paid off. There were positive learning outcomes in nine research skill areas, and two additional skill areas showed positive trends. They are all corresponding to information literacy.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,039 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,003 |
| Communication savante | 0,001 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle