Critical Cosmopolitan Citizenship Education and the Ontario Curriculum
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Critical cosmopolitan citizenship education is a transformational approach to education that empowers students to become global citizens through active involvement in the local, national and global communities while seeking to build a better world. This study’s objective was to inquire about how Ontario’s official curriculum guides educators to prepare secondary students (Canadian born and those new to Canada) to become effective citizens of the 21st century. A critical discourse analysis was conducted to investigate the Ontario Ministry of Education’s (OME) approach to citizenship education within the frameworks of critical pedagogy and cosmopolitan citizenship education that encourage educators and students to respect human rights and become active citizens who strive towards peace and sustainability. The discourse analysis included two curriculum documents: (1) The Ontario curriculum grades 9 and 10: Canadian and World Studies (OME, 2018), which addresses civic education, and (2) The Ontario Curriculum Grades 9 to 12: English as a Second Language and English Literacy Development (OME, 2007), which prepares newcomers to improve their English proficiency. The findings confirm that the discourse produced by these documents aims to develop students’ understanding of the global world, but does not necessarily prepare them to act for the betterment of the planet. The findings further indicate that citizenship education in the 21st century should dissociate from a nation-centered approach and focus on preparing students for global citizenry.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle