Preliminary analysis of validation evidence for two new scales assessing teachers’ confidence and worries related to delivering mental health content in the classroom
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: While mental health challenges in the classroom have increased over the past several years, existing research suggests that many educators feel unprepared to broach the topics of mental health and mental illness with their students. This paper outlines the development and gathering of preliminary evidence of validity for two new scales designed to assess teachers' confidence and worries related to delivering mental health content in the classroom. METHODS: Content evidence was collected through the use of two methods: a focus group held with members of the Elementary Teachers' Federation of Ontario, and a consensus survey conducted among a sample of educational experts recruited from an Ontario university. Internal structure evidence was derived from the initial intake survey of an evaluation of a new online guide designed to give elementary school teachers the tools and knowledge to develop lesson plans related to mental health. Internal consistency reliability of test scores was estimated with Cronbach's alpha. RESULTS: Both scales loaded on a single dimension with all items loading strongly (factor loadings greater than .60). Cronbach's alpha coefficients of .96 for scores on the Teacher Confidence Scale and .93 for scores on the What Worries Me Scale estimated strong internal consistency reliability. CONCLUSIONS: We identified two unidimensional scales measuring concerns educators may have about discussing the topic of mental health in a classroom setting. The Teacher Confidence Scale for Delivering Mental Health Content contains 12 items measuring educators' confidence in delivering mental health related materials in the classroom. The What Worries Me Scale contains 11 items. These scales may be useful for evaluating programs, educational workshops, and other initiatives aimed at improving teachers' abilities to provide mental health content in the classroom.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle