Forming “Mediators and Instruments of Grace”: The Emerging Role of Monastics in Teaching Contemplative Ambiguity and Practice to the Laity
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Drawing from long-term ethnographic research with a global network of contemplative Christians, this paper discusses an emerging teaching role for North American monasteries as the numbers of avowed religious decline. Since the Trappist community of St. Joseph’s Abbey in Spencer, Massachusetts, first developed the Christian meditation technique called Centering Prayer in the 1970s, monks and nuns have increasingly become teachers, models, and stabilizers of non-monastic practitioners who attempt to transform their ways of being and thinking towards monastic-inspired sensibilities. Their guidance includes the use of face-to-face, literary, and virtual means to teach methods of contemplative intersubjectivity and a commitment to lives based on service, hospitality, and humility, as well as on study and formalized rites. The paper focuses on non-monastics’ strong attraction to monastic teachings on ambiguity as a source of creativity and wonder in uncertain times, as practiced through a combination of cataphatic and apophatic ritual, including Centering Prayer. The number of monastic postulants continues to falter, yet a much larger, “non-gathered” community of non-monastic oblates and neo-monastic contemplatives has grown increasingly reliant on monastics to help provide alternatives. The rising interdependence of monastics and non-monastics may become the basis of a transformation of Christian monasticism and a new concept of religious community.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle