Beyond the Competencies Agenda in Large-Scale International Assessments: A Confucian Alternative
Notice bibliographique
Résumé
This article examines a Confucian conception of competence and its corresponding response to the competencies agenda that underpins international large-scale assessments such as the Programme for International Student Assessment (PISA). It is argued that standardised transnational assessments is underpinned by technical rationality that emphasises proficiency in discrete skills for their instrumental worth at the expense of moral cultivation and personal mastery. Challenging the competencies agenda, this paper draws upon a relational model of competence proposed by Jones and Moore (1995) that views competence as essentially communal, situated within social practices, and manifested through tacit achievement. A Confucian notion of competence is advocated where skills are premised on the virtue of ren (humanity) and demonstrated through appropriate judgement in everyday settings. A Confucian perspective offers an alternative to the behaviourist and generic notions of performance in global assessments by highlighting the social, cultural and ethical dimensions of competence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,038 | 0,052 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,071 |
| Communication savante | 0,014 | 0,025 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».