TEACHING STYLES AND EDUCATIONAL PHILOSOPHIES OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS IN KANO METROPOLIS, NIGERIA
Notice bibliographique
Résumé
The objective of the study was to examine the prevailing teaching style and educational philosophies of teachers in Kano metropolis, Nigeria, and to determine whether there was a relationship between the two variables. Descriptive survey research design was used in the conduct of the study. The population of the study consisted of a sample of 124 secondary school teachers in Kano metropolis. Robert Leahy Philosophic Inventory (1995) was adapted as data collection instrument. The data obtained were analyzed using percentage, mean, t-test and ANOVA. Findings of the study reveal that lecture method was the most frequently used teaching method by teachers while essentialism was the predominating educational philosophy of teachers. A moderate positive relationship exists between teachers’ preferred teaching style and their educational philosophies but no statistically significant difference was found in the teaching styles of the male and female teachers in Kano Metropolis. Similarly, there was no significant difference in teachers’ teaching styles with respect to their qualifications. Among other things, the study recommends continuous professional development of teachers through regular in-service training in order to equip them with modern and contemporary educational philosophies and teaching styles.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».