Physical Literacy Levels Of Canadian Children In Grades 7-9 (12-16 Years): Descriptive Results
Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: The Canadian Assessment of Physical Literacy (CAPL) is the first validated protocol to accurately and reliably assess the physical literacy level of children between 8 and 12 years of age. However, a ceiling effect was found when using the CAPL in older children, within the knowledge/understanding domain and in the Canadian Agility and Movement Skill Assessment, one component of the physical competence domain. The purpose of this study was to evaluate the validity of a modified version of the CAPL for older children. METHODS: The modified CAPL (CAPL 789) was used to assess physical literacy among Canadian youth in grades 7-9 (aged 12-16 years). Data were collected from schools and recreation facilities in the provinces of Alberta and Ontario (Canada), yielding a sample of 245 participants (129 girls, mean age 13.7 ± 0.9 years). Descriptive statistics were calculated for all CAPL assessments. Age and gender effects were examined to establish the validity of the CAPL 789 within this age group. RESULTS: Physical competence increased significantly with age (p<0.05), the means in grades 7 to 9 being 19 ± 3, 21 ± 4 and 21 ± 3 respectively. Gender did not influence most scores. For example, the Canadian Agility and Movement Skill Assessment total score (/36) showed no significant difference (p>0.05) between boys (25 ± 5) and girls (25 ± 4). Girls scored significantly higher (p<0.05) than boys (6.6 ± 1.2 vs. 6.3 ± 1.3) in the knowledge assessment (/10). There was also a significant increase (p<0.05) in knowledge scores among girls as they got older. CONCLUSIONS: This study described the physical literacy of youth in grades 7 to 9 (12-16 years old). Gender did not influence physical competence, a result different from the data for younger children. Knowledge increased with age among girls but not boys. Future research might be necessary to identify if these unexpected results can be explained by different rates of maturation at this age, unique characteristics of this sample or that the CAPL 789 requires additional protocol modifications.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».