The Effects of Singing Lessons on Speech Evoked Brainstem Responses in Children with Central Auditory Processing Disorders
Notice bibliographique
Résumé
This study investigated the effects of formal singing lessons on subcortical auditory responses in children with central auditory processing disorders (CAPD). Eleven school aged children (7-11 years old) participated in the study. Auditory brainstem responses (ABRs) were recorded using click and speech stimuli (/da/) before and after 6 months of singing lessons. The lessons included curriculum specifically designed to address deficits in pitch and timing perception as seen in children with CAPD. Results revealed delayed latencies in CAPD children before and after singing lessons compared to the normative data developed for children with normal auditory function. However, no significant latency differences were observed after the six to eight months of singing lessons. Significantly larger amplitudes were observed for Wave A and the VA slope after musical training. A trend for larger amplitude was also observed for Wave O. Enriched auditory experiences have a profound influence on how sound is processed in the brain. The data of the present study suggest that efficacy of formal singing lessons can be demonstrated by speech-ABR in children with CAPD. The magnitude of the onset and off-set of the speech-ABR response improved after the six to eight months of formal auditory (music) training. Subcortical response amplitude could be more sensitive than latencies to demonstrate the positive effect of singing lessons. However, this duration would be insufficient to reveal an improvement for the neural timing (latency).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».