Pedagogy of the Deceased: The Cemetery as a Classroom for Community Development and Hope
Notice bibliographique
Résumé
As individuals and as communities, how do we learn to recognize that death contributes to life? The purpose of my research is to explore how matters pertaining to death and mortality can teach us to connect everyday personal experiences with issues of injustice, violence, and ecological crisis. Working with Freirean critical pedagogy in conjunction with key insights from the North American death education movement, my research lays groundwork for an innovative “pedagogy of the deceased” whereby humanizing praxis (as per critical pedagogy) can be integrated with death-inclusionary praxis (as per death education). By way of contextualizing and embodying this integrated pedagogy of the deceased, my research includes a place-based component (based in Waterloo, Ontario) involving a group of eleven people who participate in a series of Cemetery Café meetings in two local cemeteries. While recognizing the very wide array of funerary traditions (cremation, burial, sky burial, etc.) including many traditions in which the significance of mortality does not depend on any particular site, my research focuses on the cemetery as one particular place in which community-based education can be usefully facilitated. The Cemetery Café includes discussions, embodied learning activities, individual reflection, and group brainstorming about how the cemetery can foster community development and hope. Datasets include one-to-one interviews, group-generated flipchart papers, photographs, individual homework assignments, and my own researcher field notes. Following an integrative-interpretive approach, I first analyze the “who” of the pedagogy of the deceased by asking who gets to participate in this pedagogy. Secondly, I analyze the cemetery as a classroom, including consideration of how the cemetery can be a place for embodied learning. Thirdly, I analyze what kind of consciousness is cultivated within this pedagogy, and I explore the relationship between human mortality and critical consciousness. In line with the aforementioned analytical work, I conclude by looking at (1) indigenizing the cemetery and our view of mortality, (2) establishing teaching cemeteries (along the lines of teaching hospitals), (3) advancing an ecological approach to death and cemeteries through such practices as green burial, and (4) working and hoping for an end to violence.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,015 | 0,019 |
| Communication savante | 0,008 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,016 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».