Can you get emotional support through a screen? A look into digital and in-person emotional support and emotion regulation
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Notice bibliographique
Résumé
Social support is positively related to overall well-being and relationship quality with others, and specifically, may help with successful emotion regulation (Himle, Jayaratne, & Thyness, 2008; Liang, Ho, Li, & Turban, 2014; Strine, Chapman, Balluz, & Mokdad, 2008; Thoits, 2011). With the rapid increase in the use of information and communication technologies (ICT), much social support is now sought and received digitally rather than in person, which involves different methods of interacting with others. The current study examines the indirect effects of seeking and receiving social support both digitally and in-person on the relationship between emotion intensity and emotion regulation success. Two hundred participants were recruited from the Queen’s University psychology participant pool. Participants were prompted through a smart phone experience sampling app three times a day for two weeks to answer questions about their emotions and social support. We predict that emotion intensity will be related to lower emotion regulation success but more seeking and receiving social support. We also predict that seeking and receiving social support will be related to each other and that they will both be related to higher emotion regulation success. Additionally, it is expected that seeking and receiving emotional support in-person and digitally will be part of two indirect pathways from emotion intensity and emotion regulation success. The current study will provide information on whether digital emotional support has equivalent beneficial effects on emotion regulation as in-person emotional support, which could inform targets for future emotion regulation interventions.
 References: 
 Himle, D. P., Jayaratne, S., & Thyness, P. (1989). The effects of emotional support on burnout, work stress and mental health among Norwegian and American social workers. Journal of social service research, 13(1), 27-45. doi: 10.1300/J079v13n01_02
 Liang, T. P., Ho, Y. T., Li, Y. W., & Turban, E. (2011). What drives social commerce: The role of social support and relationship quality. International Journal of Electronic Commerce, 16(2), 69-90. doi: 10.2753/JEC1086-4415160204
 Strine, T. W., Chapman, D. P., Balluz, L., & Mokdad, A. H. (2008). Health-related quality of life and health behaviors by social and emotional support. Social psychiatry and psychiatric epidemiology, 43(2), 151-159. doi: 10.1007/s00127-007-0277-x
 Thoits, P. A. (2011). Mechanisms linking social ties and support to physical and mental health. Journal of health and social behavior, 52(2), 145-161. doi: 10.1177/0022146510395592
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle