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Enregistrement W2964814210 · doi:10.1201/b13122-15

Communication and Marketing as Tools to Cultivate the Public’s Health

2011· book-chapter· en· W2964814210 sur OpenAlex
Edward Maibach, Lorien C. Abroms, Mark Marosits

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

aboutLe titre ou le résumé porte un signal canadien du lexique géographique.
no affAucune affiliation canadienne : ce travail est invisible pour une base fondée sur la seule affiliation.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.

Notice bibliographique

RevueApple Academic Press eBooks · 2011
Typebook-chapter
Langueen
DomaineBusiness, Management and Accounting
ThématiqueGlobal Public Health Policies and Epidemiology
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésMarketing communicationMarketingBusinessPublic relationsAdvertisingSociologyPolitical science

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Background Communication is rapidly coming to be recognized as a core function, or core competency, in the eld of public health. Several developments over the past few years illustrate this fact. In 2003, the Institute of Medicine identied communication as a core public health competency and called for eorts to enhance the communication skills of the public health workforce.[1] Over the past ve years the National Cancer Institute-the largest biomedical research funding agency in the U.S.—has signicantly increased the size of its health communication research portfolio after identifying health communication as vital to future progress in cancer control.[2] In 2005, the Directors-General of National Public Health Institutes (NPHIs)— technical assistance units established within national health ministries-identi-ed health communication as a core function of NPHIs,[3] and the Pan American Health Organization committed to “better utilize or increase, if needed, the numbers of ... communication experts” working in its member organizations.[4] Between 2004 and 2006, several U.S. schools of public health launched Masters in Public Health (MPH) degree programs in public health communication[5- 7]—which added signicant new training capacity on top of the one extant program[8]—and the U.S. Association of Schools of Public Health published a draft set of communication competencies that are proposed to be required of every Masters in Public Health (MPH) graduate from accredited U.S schools of public health.[9] Although marketing has not been formally recognized as a core public health function or competency-possibly because negative associations toward the concept by some in public health as a result of its roots in the business sector-many leading public health organizations are seeing its relevance to public health purposes and building their capacity in this discipline. Health Canada rst established it Social Marketing Unit in 1981 and continues to expand its social marketing expertise.[10] e U.S. Centers for Disease Control and Prevention established the National Center for Health Marketing in 2004,[11] and a number of U.S. states-Arizona, California, Ohio and North Carolina, at a minimum-have recently established social marketing units. e National Health Service in the UK is currently considering a proposal to integrate social marketing as a core strategy in managing the health of the British population,[12] and public health organizations in the pacic region are working to enhance their marketing capacity.[13] Health communication and social marketing have been vibrant areas of academic research and professional practice for several decades,[14,15] with both areas of inquiry yielding dedicated journals,[16,17] numerous books,[18-21] and myriad peer-reviewed manuscripts published in public health journals.[22-24] What has been slower to emerge, however, is a coherent sense of precisely how these disciplines can inform the practice of public health.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,005
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Autre · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,612
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0050,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0010,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0010,002
Intégrité de la recherche0,0010,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,138
Tête enseignante GPT0,323
Écart entre enseignants0,185 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle