(Re)Introducing Vygotsky’s Thought: From Historical Overview to Contemporary Psychology
Notice bibliographique
Résumé
Theories formulated by Russian psychologist and educator Lev Vygotsky currently range from being applied and celebrated across multiple contexts to be considered outdated. In this paper, we maintain that such inconsistency in application stems from the overreliance on translated or reformulated Vygotskian theories, the attempts to understand these ideas in isolation from the scientific historical context of their development, and the impact of Vygotsky's personal life circumstances on the development of his scholarship. It is known that Vygotsky's untimely death prevented him from elaborating on his theoretical views and expanding his early empirical work. We suggest that Vygotsky's scholarship could be better understood in light of the core principles that transcend all aspects of his work. In this paper, we elaborate on two such core principles: theories of language development and their relation to the integrated systemic approach to psychological development. We argue that although linguistic and historical boundaries have shaped the common perception of Vygotskian theories in anglophone research in a specific way, there is a potential for a renewed application of these theories to modern psychology that might be especially relevant in light of the increasingly interdisciplinary character of the modern science. To support our argument, we provide a brief overview and examples of potential connections between Vygotsky's scholarship with contemporary landscape in psychological science. The paper presents a brief introduction to the topic of Vygotskian work and its application to modern psychology, rather than an addition to the field of Vygotskian scholarship. It is geared toward non-Vygotskian scholars and invites researchers working in interdisciplinary areas of psychology.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,021 |
| Communication savante | 0,006 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».